Schulinternes Fachcurriculum Deutsch - Klasse 4
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Kompetenzbereiche |
Kompetenzaspekte |
Konkretisierungen und Inhalte |
Differenzierung |
Medien / Hilfsmittel |
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Sprechen und Zuhören |
zu anderen sprechen verstehend zuhören
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Erzählkreise Gesprächsführung: Regeln anwenden, Meinungen äußern und begründen
Mündliche Beiträge strukturieren Aktives Zuhören und Rückfragen stellen Körpersprache und Stimme nutzen bei Präsentationen Rollenspieler |
Sprechhilfen Bildkarten Satzanfänge Partnerübungen
Freie Vorträge |
z. B. Buchvorstellung
Notizen machen
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mit anderen sprechen |
Gesprächsregeln (erweitert) An Diskussionen teilnehmen bzw. führen auf Argumente reagieren |
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vor anderen sprechen |
Referat Textvorträge (Gedicht) |
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Schreiben |
über Schreibfertigkeiten verfügen |
Über eine flüssige, lesbare, individuelle Handschrift verfügen, in angemessenem Schreibtempo schreiben |
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orthografisch schreiben |
Rechtschreibstrategien erweitern, verstehen und anwenden Rechtschreibphänomene zunehmend beherrschen Erste Einsichten in das Thema Fremdwörter |
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Regeln Wörterbuch |
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Texte verfassen (warum, worüber, für wen) Texte planen und strukturieren Texte formulieren Texte überarbeiten |
Textsortenkenntnisse erweitern: Fantasiegeschichten, Fabeln, Bericht, Nacherzählung, Bauanleitung lyrische Texte
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Lesen |
Lesefertigkeiten flüssig Lesen über Lesetechniken verfügen |
Flüssiges, betontes Lesen Lesegenauigkeit auch bei unbekannten Texten Automatisiertes Vorlesen Buchquizz Stichwörter |
Differenzierte Texte |
Lesebuch Sprachbuch Ganzschrift |
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Lesefähigkeiten: Leseverstehen Lesefähigkeiten: über Strategien zum Leseverstehen verfügen |
Fähigkeiten und Verstehen weiterentwickeln Lesetagebuch Texte gliedern können Markieren Textsortenkenntnisse erweitern Aufbau und Merkmale / Ziele und Funktion von Texten und Textsorten |
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Texte und Medien |
über Textwissen verfügen |
Nacherzählung Fantasiegeschichten Sprichwörter und Redewendungen Über Autoren und Autorinnen Kenntnisse haben
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sich im Medienangebot orientieren Texte in unterschiedlicher medialer Form erschließen und nutzen |
Emails, Chats, Textverarbeitungsprogramme
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digitale Formate und Umgebungen |
E-Books, Videos |
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Texte präsentieren |
Vortragen, vorlesen Feedback annehmen |
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Sprache und Sprachgebrauch |
sprachliche Verständigung und sprachliche Vielfalt untersuchen |
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Kap- 5 - 7 |
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Sprachliche Verständigung als Form des Handelns |
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mündliche und schriftliche Kommunikation |
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Ausprägungen und Bedingungen sprachlicher Variation und Vielfalt |
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sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen |
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Wörter und Sätze |
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Texte und Gespräche |
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Rechtschreibung |
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Aussprache |
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Ressourcen zur deutschen Sprache |
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Leistungsnachweise und Leistungsbewertung
Die Leistungsbewertung orientiert sich an den Richtlinien des Rahmenplans Deutsch.
Die Bewertung der Leistung berücksichtigt auch die individuellen Anstrengungen und Lernfortschritte.
In die Leistungsbewertung fließen alle im Unterricht erbrachten Leistungen, wozu die mündlichen als auch die schriftlichen Beiträge gehören, und die Ergebnisse schriftlicher Lernzielkontrollen, Klassenarbeiten und anderer Leistungsnachweise ein.
Bei Leistungsnachweisen, deren Auswertung aufgrund eines Punktesystems erfolgt wird i. d. R. das Bewertungsschema der Schule verwendet.
In Klasse 3 und 4 werden Klassenarbeiten geschrieben.